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重庆螺旋管:大学工程教育培养目标的基本要求

作者:重庆林海茂商贸有限公司

重庆工字钢

重庆角钢:培养目标指社会对教育所要培养人才的质量标准和规格要求的总设想。培养目标既反映了学校同社会发展之间的关系,即社会发展对人才的需求,又体现了学校同学生个人发展之间的关系,即学生提高自身素质的需求。因此,确定学校教育的培养目标就是回答学校教育要培养“什么样的人”这个根本问题。从宏观上讲,高等工程教育主要是围绕人才培养目标和人才培养模式,即需要培养什么样的人的问题和如何培养所需人才的问题而展开的。高等工程教育培养目标的提出,一方面需要深刻把握新世纪的发展趋势,洞察国外高等工程教育人才培养的变化;另一方面,要求我们对传统的高等工程教育培养目标进行反思,从而确立一种新的人才培养观念。

“工程”与“科学”和“技术”不同,它强调的是系统、集成、整体,是安全、经济,还要与环境和社会相协调。作为未来的工程师,不仅要掌握必要的工程基础知识以及本专业的基本理论、基本知识,还要具有从事工程工作所需要的相关数学、自然科学知识和一定的经济管理知识;了解本专业的前沿发展现状和趋势;了解相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规,熟悉环境保护和可持续发展方面的方针、政策和法律、法规;要具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德。

作为未来的工程师,要具有创新意识,具有研究、开发和设计新产品、新工艺、新设备和推出新技术的能力,即集成创新的能力。比如,石油化工行业的许多工程问题都属于过程控制。作为现代过程控制的工程师,必须懂得流体的化学反应过程、流体在流动中的热力学与动力学原理,才能针对不同流体实施不同的温度、压力等方面的控制,还要在计算机软、硬件技术上是行家里手。

培养目标简单讲是培养什么样的人的问题,即人才的规格和质量标准。重庆h型钢,以大学本科教育为例,它的培养目标可以表述为:“工科本科教育要培养适应社会主义现代化建设需要的、‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美全面发展的、获得工程师基本训练的高级工程人才;学生毕业后可以去工业生产第一线,从事设计、制造、运行、研究、开发、营销和管理等工作;也可以攻读工程专业的高级学位或其他专业的学位,继续深造。”在培养目标的下面应附有基本规格,也就是学生毕业时在政治思想、知识、能力、素质方面的质量标准和基本要求,这些基本要求是学生经过努力应该能够达到的。

因此,一般要求可表述为:

(1)要符合党和国家的教育方针(为现代化建设服务,人的全面发展,教育与生产相结合,侧重实践能力和创新能力的培养)。

(2)要符合社会、科技和工程发展的需求和趋势。

(3)要体现多层次工程教育的不同需要。

(4)能对学校开展的各种教育活动起指导作用;具有可操作性和可衡量性。

(5)培养目标的表述要落实以下四个方面:

① 正确的政治方向和人的全面发展。

② 本教育层次、本专业领域相对应的工程人才职称。

③ 学生毕业后的主要服务面向和工作范围。

④ 相对应工程人才在校学习时应该掌握的知识、具有的能力和具备素质的程度。

本科工程人才按照培养规格主要可归纳为六种类型:科学研究型、工程设计型、技术应用型、复合应用型、服务应用型和职业应用型。而按照培养模式来划分,高等工程教育的培养目标通常有两种类型:通才型目标和专才应用型目标。通才型目标以普通本科为典型。比如,某大学土木工程专业的培养目标是:本专业努力将学生培养成为具备健全人格、社会责任、国际视野,具有坚实的理论基础、实践技能和其他学科知识,创新意识强、团队协作好、综合素质高,能在建筑工程、市政工程、地下工程、隧道工程、道路与桥梁工程等土木工程相关部门,重庆无缝管


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